¿Por qué no comprendemos cuando leemos? ¿Cuáles son los procesos que se ponen en marcha? ¿Cuáles han sido los fallos de la enseñanza tradicional? ¿Nos enfrentamos a un nuevo tipo de analfabetismo?
Las prácticas tradicionales de la enseñanza de la comprensión lectora arrancan de la creencia arraigada, a partir de la década de los sesenta del pasado siglo, de que el proceso de leer es ante todo un proceso de decodificación, consistente sencillamente, en traducir el significado literal de palabras y frases. Desde aquel tiempo se sigue en cierta medida considerando que comprender un texto, es sobre todo, un acto de memorización del significado preciso de expresiones, palabras y oraciones.
